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                會計信息化實訓教學有效課堂思考

                【摘要】大數據”“雲計算”“互聯網+”“AI”等一些新理念新↑技術已經深入到教育實訓領域中,會計信不退反進息化是順勢成為了會計專業的核心實訓課程,如何實現會計信息化實訓教學的有效課堂,本文就基【於用友8v10.1版本財務軟件實訓教學的有效課堂進行『分析與研究。

                【關觸詞】會計專業;信息化實訓教學;有效課堂;思考課堂

                教學是教學的基本形式,是學生獲取信息、提◥高技能和形成思想觀念的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的,尤其是會計信息化的實訓教學更是有它的局限性,財務軟件的特殊性更是要求我體內們盡可能的實現課堂的⊙有效性。有效教學在我國推進素質教育的背景下受到越來越多□的關註。這就要求教師的教學要幫助每一個學生進行有效地學習,使每一個學生得到充分發展。

                1什麽是ㄨ有效課堂

                英國學者Ckyriacou(1986)在《學校有效教學》的專著毀天之力頓時爆發而出中指出:“有效教學主要關心由某種教育活動怎樣最好地促進看了上百本法決學生的理想學習。”這句話也沒♀有很確定的說明什麽是有效學習,那麽,什麽是ㄨ有效課堂呢?首先,筆者認為◣這是兩個層面,一個是從教師的教學活動來看的,教師的教學活動是否有效,另外一個是從學生課堂這個角度來分析,學生有沒有在這個課堂上收獲有效的知識。所以教學過程有效性是實現有效教ぷ學的條件或手段看來,學生的進步和發展是衡量課堂教學有效性的唯一尺度。“臺上一分鐘〗,臺下十年功”,會計信息化實訓教學區別於一般的理論教學,由於財務軟件安裝繁瑣,占用系統空間比 秦風較大,不建議學生在自己的電腦上安裝學習,這樣就大大減少了課外學習主動的時間,課堂效果就顯得⌒ 更為重要。所以如何抓太上長老住這有限的課堂,讓學生們都能全神貫註的集中精神學習技能,為我們教師也提出了一個嚴峻的考驗。要實現■課堂高效,必須下足課前準備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生,我們要充分的了解學生的狀況和學情問題,甚至在課堂上的每一分鐘都要註意觀察學生的學習態度,以便能〗及時的采取措施。所以仔細研究課堂教學中的細節問題,對於課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發生的情況設計應急□ 方案,才能確保課堂教學的順利進行。

                2怎麽樣進行有效教學

                多年的教學實踐使我們清楚認識到,喚起學習興趣是使學生積極學誰要是膽敢退出習,形成有效課堂的關鍵條件。職業院校的學生的學情就是學習缺乏主動性,這就更需要建立有效▂課堂,讓學生們在課堂上主動被動的接受新知識,讓學生真正的開竅。這就需要我們教師下更大的努力,鉆研課堂的沒】有分鐘效果,總結經驗教訓,形成自己獨有的教學魅力,吸引學生真正的參與到課堂之中。那麽,如何使課堂教學散發吸引力?課堂上教師要能使學生能夠根據教師教的風格或特點主動調節自己的學習方法、策略和◥步驟,同時教師也要適時地調整自己的教的特點,去面對具本身並沒有太大有差異性的各類學生的特點。以下是筆者提高課堂教學有效性的幾點想法。

                2.1創設積極有效的課堂學習氛圍 回門內教育學家█第斯多惠曾說過:“教學的藝術不在於傳授的本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞。”職業院校的學生的特點就是基礎比較差,但是也有一個好的優勢就是動手能力強,我們針對他們的特定情況就不能還像正≡常課堂那樣嚴肅的開展,給他們一個輕松和諧的課堂氣氛,讓他們沒有拘束感,能夠很好地發揮自己的優勢,也許能夠喚起他們內心掩蓋的學習的熱情,這樣的長期的∮訓練,他們在課堂上有著愉快的情感體驗,思維會越來越活躍,師生之間就會產生強烈的情感共鳴。

                2.2利用先進的軟件輔助教學會計信息化的教學軟件是依托用友集團開發的用友u8v10.1版本軟件,實訓教學●需要講、練結合,老師首先要把今天學習的理論知識傳授給學生,還要親自演練,這樣就占用了很多的課堂時間。學生們接受新╳知識的能力參差不齊,有一這名執法長老竟然直接把手給伸了進去部分學生可能在課堂還沒有很快速的把握新知識,下次課上課又開始另一個知識的講演。軟件使達到金後期用的教學還有一個特點是每√√節課都是環環相扣,每♀節課都是下次課的基礎和鋪墊,如果一次課拉下來了,下次課就不能很好的進行。所以,針對這個特點,我們在課堂上運用了信息化教學手段,用錄屏軟件隨堂進行錄▓屏,然後在老師講授完進行實際操作時,把錄屏的MP4文件發給同學們,這樣同學們可以在練習中邊看錄屏視頻邊進行▽操作,加深理解,能夠快速的進行實操練習。另外,我們把視頻通過學習通↘軟件發到網絡上,這樣同學們就可以在課外看操作視頻,補救在課叔叔堂上的遺漏,鞏固知識。

                2.3精練的教學語言設計蘇霍姆林斯基指出:“教師的語言修養,在很大程度㊣上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”精心設凝視了一眼計的語言,能把模糊的事情講得清晰、有條理,能把枯燥△無味的數學內容講得生動、活潑,啟發學生去追問、去探尋,使學生的思維處於活躍狀態,從而大大←提高課堂學習的有效性。我們這門課程實際操作性比較強,角色比較多,這樣我們可以在講解的過程中不斷加入角色的任務講⊙解,和實際貼近,或者分配角色讓學生真實的體驗信心角色的工作。不斷的在講授中提問題,讓他們根據自己的角色來進行參與頓時感到眼前一暗討論,調動他們的∩積極性,從而在語言上抓住他們的閃光點,進行滲透式的教♂育。

                當然,以上幾點思考只是筆者個人的膚淺觀點。“教學永遠是一門遺憾的藝術”。任何一堂課,哪怕是千錘百☆煉的示範課,總有不足的地方,即使我千夢終於忍不住一口鮮血噴了出來們充分的備課,在課堂上也會隨時發現問題,所以,課堂教學需要我們不jī動斷地找尋策略、解決不足、彌補遺憾。有效◣利用信息化手段,精心設計課程,化解傳統教〓學中的疑難。將教材內容和信息技術融合,構建可規則可體驗可交流的學習環境才是我們提高有效課堂的目的所在。

                參考文獻

                [1]陳玲玲.有效↘教學的類型、問題及改進建議[J].教學與管理,2019(6):47.

                [2]徐曦霞.淺談基於深度學習的小學數學有效教學策略[J].黑河教育,2019(2):58.

                [3]徐玉梅.把握學發展個上千年習起點促進有效教學——基於學習起點的實踐與研究√的幾點感悟[J].青海教育,2019(1):43-44.

                [4]駱歡歡.激發學習興趣促進有效教學[N].發展導報,2019-01-08(017).

                [5]張虹.把脈▲學習起點初探有效教學[J].名師在線,2019(1):30.

                作者:俞艷紅 單位:新鄉職業技術學院

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